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素質(zhì)英語(yǔ)外教課程設(shè)置
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國(guó)際學(xué)校課程
外教一對(duì)一貼心面授 讓孩子與可愛(ài)外教做游戲 啟蒙時(shí)期習(xí)慣西方思維 開(kāi)啟西方文化及語(yǔ)言的關(guān)鍵認(rèn)知階段 -
活動(dòng)課程
好玩有趣 動(dòng)手開(kāi)口 我們懂得激發(fā)寶寶的無(wú)限潛力 啟蒙教育專(zhuān)家給您支招寶寶英語(yǔ)的分步教學(xué)法 -
游學(xué)課程
貼身關(guān)愛(ài) 小小旅行團(tuán) 從發(fā)音到探索未知世界的第一步 您的陪伴和TA的興趣養(yǎng)成是關(guān)鍵
素質(zhì)英語(yǔ)課程設(shè)置理念
專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練培養(yǎng)發(fā)音、興趣、習(xí)慣，國(guó)際化教學(xué)模式從小激發(fā)創(chuàng)造力
提供能夠充分激發(fā)孩子們的興趣與好奇心的課程
價(jià)值在于真正幫助孩子學(xué)到的已不僅僅是英語(yǔ)
素質(zhì)英語(yǔ)課程優(yōu)勢(shì)
培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)黃金年齡段打下牢固基礎(chǔ)
01
生動(dòng)科學(xué)的啟蒙課程體系
02
外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)的重要引導(dǎo)
03
專(zhuān)家定制貼合孩子個(gè)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方案
學(xué)員爸爸
孩子五年級(jí)，確定將去英國(guó)讀初一，全面與英國(guó)學(xué)校課程接軌
學(xué)員媽媽
外企工作，孩子3歲，孩子未來(lái)就讀 雙語(yǔ)學(xué)校，希望盡早讓孩子接受雙語(yǔ)
明星外教
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更多明星外教India
澳大利亞白人女老師，本科畢業(yè)于澳大利亞大學(xué)文學(xué)學(xué)士，并進(jìn)修碩士學(xué)位為中國(guó)商務(wù)法律，還曾在浙江大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程，中文能力出色。4年左右教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾在臺(tái)灣教授過(guò)10-17歲學(xué)生英文課程，還曾在澳大利亞參與過(guò)語(yǔ)言交換生的項(xiàng)目。
Jacob
就讀于上海紐約大學(xué)的兼職外教老師，在校期間參與眾多課外活動(dòng)，并獲得校獎(jiǎng)學(xué)金。 在美國(guó)期間有過(guò)多次托嬰經(jīng)驗(yàn)，幫助許多家庭照顧孩子。
Shiren
土耳其女教師，畢業(yè)于上海大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)。雖然只有1年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是該老師學(xué)習(xí)能力非常出色，而且十分健談，能迅速的通過(guò)與學(xué)員溝通抓住學(xué)員的薄弱環(huán)節(jié)，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。
Alejandra
墨西哥美國(guó)混血女教師，英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)都是她的母語(yǔ)語(yǔ)言。她擁有TESOL教育資質(zhì)證書(shū)，有4年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較擅長(zhǎng)于小組教學(xué)。畢業(yè)于墨西哥蒙特雷科技大學(xué)項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)。她曾經(jīng)在上海的學(xué)校以及市重點(diǎn)學(xué)校松江二中擔(dān)任過(guò)全職老師。曾經(jīng)身為建筑師的她在教學(xué)時(shí)也保持了一貫的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，尤其是她在建筑學(xué)方面的知識(shí)幫助了許多在專(zhuān)業(yè)課程上有困難的大學(xué)生。
外教課常見(jiàn)問(wèn)題
一般來(lái)講，2-6歲是孩子智力發(fā)育的最佳時(shí)期，也是孩子性格、習(xí)慣形成的關(guān)時(shí)期，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)講，更容易掌握發(fā)音的技巧，因此，多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。
一對(duì)一：根據(jù)個(gè)體的興趣、學(xué)習(xí)節(jié)奏、接受快慢來(lái)教學(xué)；教學(xué)場(chǎng)地為家里或者生活場(chǎng)所，能夠跟實(shí)物實(shí)景對(duì)應(yīng)起來(lái)，更有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸入，外教面對(duì)面交流，更容易掌握并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給孩子更多開(kāi)口交流的機(jī)會(huì)，一對(duì)一不僅有助于提高英語(yǔ)口語(yǔ)，其對(duì)孩子的社交能力也有一定的幫助。而在學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境，課程及教材無(wú)法根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行定制化的教學(xué)，學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是固定模式、教材與進(jìn)度都是固定的；并且教學(xué)地點(diǎn)固定，即便是有一起學(xué)習(xí)的氛圍，也不能照顧到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
公立學(xué)校的學(xué)習(xí)都是走體制內(nèi)的，要中考高考的。所以在學(xué)科的分配上，大多都是很平均，不可能很偏重英語(yǔ)。有些公立學(xué)校的外教課一個(gè)月才安排一節(jié)，更有的是沒(méi)有外教課的。如果想要在英語(yǔ)方面，特別是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合提高的話(huà)，可以推薦請(qǐng)一對(duì)一外教授課。針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，可以對(duì)癥下藥，并且面對(duì)面交流的話(huà)，對(duì)于提高口語(yǔ)的幫助非常大。